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怎样让学生乐写作文
众所周知，作文，是老师难教，学生难学、怕写。因此，只要一提到作文，就是老师和学生都感到十分头疼的问题。
语文的人文性和工具性，不但要求学生要会说，而且还要求学生要会写。那么在大力实施素质教育的今天，怎样才能使学生乐于写作文 、并且写好作文，就是我们每一位语文老师所面临的一个不得不思考的严峻问题。
究竟怎样才能使学生乐于写作文 、并且写好作文呢？笔者不揣冒昧，在此谈谈自己的一管之见。
首先，关键在平时：即语文老师应该把作文教学寓于平时的课文教学之中，使学生时时学写作文，时时练习写作文，养成爱写作的好习惯。
一、平时授技巧：无庸质疑，入选教材的课文，既是学生学习的好材料，也是学生学习写作的好范文。因此，我们作为语文老师，除了对学生进行相关知识点的传授和相关的德育教育外，还应当深挖教材中的有关写作技巧。例如：作者是按什么顺序来写这篇文章的，采用了什么结构，运用了什么修辞手法，又是怎样把它写具体的......并把这些写作技巧有意识或无意识地传授给学生，让学生逐步了解、掌握这些写作技巧。
二、鼓励学生加强阅读，积累优美词句：学生怕写作文，其中很重要的一个因素就是不知道怎么写，没有词来写。因此，必须鼓励学生加强阅读，积累优美词句。学生在阅读之前，一是要告诉学生，让他们在阅读文章或片段时，要结合平时所讲的有关写作知识去品读、评价。看看专业治疗白癜风的医院哪家好作者运用了我们所学到的哪些写作知识，自己又有什么收获。再要告诉学生的就是，遇到自己认为优美的词句，就应当积累下来，以供今后自己习作时参考。
三、平时多练：常言道：“拳不离手，曲不离口”。因此，在学生初步掌握了一些写作知识，积累了一些优美词句之后，就可以鼓励学生“小试牛刀”，体会写作的快乐。先可以让学生写一写自己的一丁点儿的想法，或者读了一篇课文或片段后的小感想，也可让学生学写日记或周记......总之，让学生想写什么就写什么。只要学生愿意去写，就应给予鼓励。
四、对比体会，加深理解：在学习新课之前，鼓励学生先不看课文，自己也来当当“大作家”，写写与课文题目相同的作文。尤其是“看图学文”和有插图之类的课文，很有这个必要。学生写好后，在预习课文，并把自己所写的“宝贝”与原文相对比，看看有何异同。在让学生结合平时所学的有关写作知识，想想自己差在哪里，今后该怎么改进。另外,还可让学生把自己的作文和同学们的作文比一比,看看有何异同,想想自己差在哪里，今后该怎么改进。还可以把自己现在的作文和以前的作文比一比,看看有何异同，是否有进步。
五、让学生学会修改：学生写好作文后，应让学生逐步学会自己修改作文。学生把作文写好了，应该反复阅读，并结合有关知识点，特别是写作知识，如是否有错别字，用词是否恰当，语句是否通顺，结构是否合理......自己修改。在自己修改好的基础上，鼓励学生之间互相参阅、互相讨论、互相修改，以达到共同进步的目的。
六、搞好习作总评：不管中科医院以品质领跑行业是平时的小练笔，还是每个单元的大作文，老师都应该做好相应的总白癜风规范化治疗标准评工作。学生的习作交起来后，老师应当认真修改，并做好评改中的相关记录，如学生习作中的闪光点、不足之处等。以便在评讲学生习作时，能有的放矢，让学生心悦诚服。同时，做好评改中的相关记录，也有利于对学生进行因材施教和个别辅导。老师讲评习作的时候，只要是写得比较好的，哪怕只是一个片段，甚而至于只是一个句子，亦或一个词，都应当给予表扬。优秀的，不但要表扬，还要将他们的“大作”收入本班的优秀作文栏内，供全班同学阅读，以增强学生作文的自豪感和快乐感。同时，这样做，既可以调动学生习作的积极性，也为其他学生提供了习作的榜样。
其次，上好每次的作文课：每次习作课时，老师都要和学生一起，共同探讨本次习作的内容和要求。学生在明白习作的内容和要求后，就可以利用自己学到的有关习作知识，大胆地去构思作文的框架，即习作提纲。在学生构思好框架后，可先让学生相互说说自己的构思，以便于互相启发，开阔思路。在此基础上，就可以让学生自己去放心的习作了。
“只要功夫深，铁棒磨成针”。所以，笔者坚信，只要北京白癜风医院最好是哪家这样长期的坚持下去，学生就一定会乐写作文 ，并且会写好作文的！
嘿嘿~奸笑中!
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